PEDAGÓGICO JORGE BASADRE - TÚCUME

Desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva LOS ELEMENTOS DE UN CURRÍCULO EN LA ESCUELA INCLUSIVA: A) TENER PRESENTE LOS RESULTADOS GLOBALES DE LA EDUCACIÓN ¿Qué tienen que aprender los alumnos? · Habilidades cognitivas: leer, escribir, escuchar, hablar, emplear matemáticas, conocer los principios científicos, pensar creativa y críticamente. · Desarrollo personal: bienestar físico, expresarse artísticamente, autoestima y confianza en uno mismo. · Preparación ciudadana: preocupación y respeto por los demás. Trabajar en colaboración, reconocer y apreciar otras culturas. · Conciencia de comunidad. Preparación para participar, responsabilidades domésticas y uso constructivo del ocio. B) DESARROLLAR UN MARCO CURRICULAR COMÚN · Partir de un currículo común para todos para elaborar estrategias individuales, realizando adaptaciones individuales, con las que cubrir las necesidades curriculares y personales de nuestro alumnado. · Definir qué queremos enseñarle y bu...

La interculturalidad en el sistema educativo MODELOS DE EDUCACIÓN: MONOLINGÜES Y BILINGÜES La Educación Básica es la primera etapa en el sistema educativo peruano. Está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante y el despliegue de sus competencias para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. La Educación Básica es obligatoria y gratuita cuando la imparte el Estado. Satisface las necesidades de aprendizaje de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, considerando las características individuales y socioculturales de los estudiantes. Organización de la Educación Básica 1- Educación Básica Especial (EBE): Es la modalidad encargada de atender, desde un enfoque inclusivo, a las niñas, niños y jóvenes con necesidades educativas especiales asociados a discapacidad, talento y superdotación. La Educación Básica Especial valora la diversidad como elemento que enriquece a la comunidad y respeta las diferencias, su atención es transversal a ...

¿Qué es una escuela inclusiva? Una escuela inclusiva es aquella que genera oportunidades de participación y aprendizaje para todos los estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por entornos en los que todas las niñas y los niños aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. ·          Acepta, respeta y valora a cada niña y niño con sus diferencias. ·          Se centra en las capacidades de las y los estudiantes para potenciarlas al máximo. ·          Guarda altas expectativas de desarrollo sobre todos sus estudiantes. ·          Comprende que las estructuras organizativas y curriculares pueden adaptarse de acuerdo a la necesidad educativa de sus estudiantes, porque lo más importante es el derecho de todos a aprender. ·          Ad...

Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables Trabajamos para garantizar el reconocimiento y la protección de los derechos de las personas con discapacidad, generando condiciones en su entorno que, superando brechas y eliminando obstáculos, les permitan ejercerlos en igualdad de condiciones que las demás. CONADIS tiene entre otras las siguientes funciones generales: ·       Formular, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar las políticas nacionales y sectoriales en materia de discapacidad. ·       Dictar normas y lineamientos técnicos para la adecuada ejecución y supervisión de las políticas nacionales y sectoriales en materia de discapacidad. ·       Promover y proponer que, en la formulación, el planeamiento y la ejecución de las políticas y los programas de todos los sectores y niveles de gobierno, se to...

https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-supremo-que-aprueba-el-reglamento-de-la-ley-n-29830-decreto-supremo-n-001-2017-mimp-1495929-6/

ARTE Y CULTURA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES. Se define como la interacción entre el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica. Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades: • Percibe manifestaciones...